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陜西省教書育人楷模:劉志選
來源:宣傳部  日期:2019-9-11  作者:

   

     劉志選同志是陜西廣播電視大學三級教授,長期從事高等院校的教育學類課程教學工作,始終把承擔課程一線的教育任務當作教師生涯的頭等大事,在教育教學工作中取得了突出成績,先后被授予陜西省師德標兵以及陜西省高等學校教學名師等稱號,獲得校級以上的教育教學獎勵62項。

  一、生命化的課堂教學

  從師范大學走向講臺的第一天起,該同志就把課堂教學當作自己的職業生命,把一堂又一堂的學生滿意課堂,當作職業生命延續的助推器。所以不管是普通教育、成人教育,還是干部教育和培訓教育,始終堅持的教育信念就是一切為了學生,為了學生的一切,始終把教書與育人有機結合,付諸在一節一節的課堂里。幾十年來,不管在小的課堂還是大的課堂,是理論講授還是專題講座,學生的熱愛度和滿意度就能充分說明這一切。以《心理健康教育》課堂為例,該課程為高職教育必修課程,學生的到課率一直保持在97%左右,教學效果顯著。眾所周知,在信息化時代的背景下,學生的心理問題僅靠心理咨詢中心是遠遠不夠的,所以,為了更加有效的上好這門關乎學生學習生涯和社會生涯的課程,作為課程主講教師,創新教學模式,探索出了“三環節二溝通一互動”教學模式,即狠抓備課、上課、考核三環節,做好課前和課后二個溝通,突出課堂過程一個雙向互動,在很大程度上提高了課程教學質量,實現了教書育人的根本目標。尤其是課前準備,該同志在接到課程教學任務后,首先嚴格課程標準,分析教材結構,了解全體學生的原有知識水平和能力發展現狀,發揮課程團隊成員的各自優勢,預判學生學習過程有可能出現的各種問題,形成初步的教學方案;二是圍繞教學目標,進行教學設計,選取多媒體教學資源,細化知識、形成項目、確定知識目標和能力目標以及情感目標;三是組織團隊成員對課程或課堂的教學方案進行完善并付諸實施。正因如此,才給每一堂的教學工作奠定了堅實的基礎,教師在課堂上不但能運用自如,而且游刃有余,深得學生的喜愛,課堂的到課率、學習氣氛、互動效果非常到位,的確教師的教與學生的學取得了最優化的效果。結果,不但有效地完成了教學任務,也對學生心理問題的預防與治療起到了實質性的作用。

  二、育人化的教學標準

  立德樹人是教師職業的重中之重,該同志不管在課堂教學上,還是培訓工作上,都非常重視全員、全程、全方位育人工作,以創新的方式將其基本精神落實在整個教學的每一個環節與每一個細節之中。課前要求學生按教師的備課要求進行認真預習,將遇到的問題一一列出,做好預習筆記;上課對教室環境衛生、教學氛圍,學生的坐姿、著裝、語言表達、手機使用、小組討論、課堂筆記、媒體交互、自主學習等都提出了具體而細致的要求,課后作業的書寫、師生討論與交互以及作業的規范要求與提交等都作了嚴格的規定。從總體上把育人的基本因素自始至終都滲透在對人才成長的習慣養成上,始終體現著教學內容與思想性的緊密結合與統一。尤其是課堂理論講授,內容事例的具體化、具體內容的數字表達等都體現思想性的融合,使每個學生通過教學過程樹立馬克思主義思想觀點,以正能量來修身養性,實現自我發展的理想目標。

  三、投入化的教學意識。

  任教34年來,一直積極承擔教學一線教學任務,狠抓教學過程的各個環節,認真備好每一堂課,上好每一堂課,輔導好每一個問題,以熱愛學生、關注學生、服務學生、期待學生的教育教學觀念使許多學生實現了成長成才成人的理想生涯。近年來,由過去的教書育人為根本任務,轉化到現在的教書育人和立德樹人并重的教育使命,實現了自己承擔所有課程教學的目標化,即承擔的《班級管理》、《小學語文教學論》、《創新教學》、《心理與健康》、《實用管理心理學》等課程均實現了三個引領,一是親自授課,二是親自編寫教材,三是親自制作多媒體課件。充分體現了教學過程中自我知識與能力體現的雙重效應,使學生的學習過程、課堂活動、成果展現都增強了動力與力量,教學成果在學生的學習生涯中產生了一定的影響力。

  四、標志化的教學成果。

  在教書育人和立德樹人過程中,始終把學生主體放在教育教學工作的首位與重中之重,從學生的需求出發,圍繞教材、教改以及媒體資源的核心問題積極開展建設活動,不但滿足了學生的學習需求,更打造建設了一批又一批標志性成果。

  一是教學活動方面,一直在教學一線擔任課程教學任務,圓滿完成5門課程的教育教學授課任務,獲得全國廣播電視大學首屆教學創新獎;二是教材方面,主持編寫的7部專業教材中,《心理與健康》教材和《三秦文化》教材分別獲陜西省高等學校優秀教材一等獎和二等獎。三是課程建設方面,主持的《班級管理》和《小學語文教學論》課程均獲得全國廣播電視大學精品課程,《小學語文教學論》被評為中央廣播電視大學優質課程,參與的《小學語文教學研究》課程獲得教育部首屆網絡教育精品課程,四是課題項目方面,圍繞課程教育教學,突顯“立德樹人”,主持研究課題和教改項目9項,五是正式發表課程學術論文32篇,其中11篇論文獲得校級以上獎勵。五是媒體課件制作方面,主持完成了9部多媒體課件,其中獲得校級以上多媒體課件大賽獎項8部。總之,在教學、科研、教改項目、教材編寫、媒體資源制作等方面取得了許多標志性的成果。

  五、科學化的教學管理

  該同志在承擔教學管理過程中,大到管理制度小至一堂課,都在堅持科學化的管理理念,強調制度建設的重要性和必要性,強調教師積極性的調動與激發,強調活動結果的引領。因此,不管是常規工作,還是非常規工作,始終把制度建設放在首位,把積極性的調動放在關鍵處,大膽思考,大膽實干,在教育教學中積累了一定的經驗,取得了一定的成績。所管理的部門多次被省教工委、省教育廳、中央廣播電視大學以及學校評為先進集體。個人被省教育廳授予陜西省高等學校教學管理先進個人。如技能大賽,學校由陜西高職院校的后起之秀,追趕超越,不斷取得佳績,已經走在了全省高職院校的前列,目前已取得國賽一等獎1項,二等獎1項,三等獎9項;省賽一等獎17項,二等獎32項,三等獎51項。實現了我校技能大賽的追趕超越目標。

  六、引領化的團隊建設

  為了把教書育人落到實處,教好每一位學生,關心好每一位學生,使每個學生都能得到最優化的發展,該同志非常注重課程團隊的優勢作用,從課程的開設、課程標準的制定、課程內容的更新、教材的選定、資源的開發、媒體課件制作、課程輔導材料以及課程題庫的建設等,都能以學生為本,從多途徑、多形式調動團隊成員的參與積極性和工作熱情,所以,組織開發的教學資源佳音不斷。正因為團隊成員的通力合作,團隊開發的課程均取得了優異成績。以該同志為例,2003年主編的西北農林大學出版社出版的《小學語文教學論》教材在全國多所高校使用后反響強烈,2005年該課程的優質教學資源獲得全國電大首批優質課程獎,2008年《小學語文教學論》網絡課程獲得全國電大首屆網絡精品課程獎,2010年《小學語文教學論》多媒體課件獲得全國第十屆多媒體課件大賽三等獎;2006年主編的陜西人民出版社出版的《班級管理》教材成為全國多所高校的指定教材,2008年《班級管理》網絡課程獲得全國電大網絡精品課程,與此同時也獲得了陜西高校人文社會科學三等獎,2009年《班級管理》多媒體課件獲得全國電大三等獎,2009年《班級管理》網絡課件獲得第十屆全國多媒體課件大賽二等獎;2010年該同志主編的地圖出版社出版的《中外教育簡史》向全國發行,2011年《教育簡史》網絡課件獲得第十一屆全國多媒體課件大賽二等獎;2009年該同志主編的科學出版社出版的《心理與健康》教材在全國熱銷,目前印數已達4萬多冊,《心理與健康》多媒體課件獲得校級一等獎和全國多媒體課件大賽優秀獎,2014年,《心理與健康》教材獲得陜西高校優秀教材一等獎;2012年該同志主編的中央廣播電視大學出版的《三秦文化》教材,被確立為國家十二五規劃教材,《三秦文化》課程多媒體教學資源獲得學校二等獎和第十三屆全國多媒體課件大賽優秀獎。

  總之,該同志教學態度端正,工作認真踏實,創新能力很強,在自己承擔的課程教學中,始終把教書育人當作根本任務,標志性成果眾多,成效顯著,贏得了學生的一致好評。各級主管部門先后授予該同志教育部曾憲梓教育基金獎教師獎、全國電大首屆教學創新獎、陜西高校優秀青年教師獎、全國電大首屆優質課程獎、全國電大網絡精品課程獎、全國高校繼續教育優秀獎、陜西省師德標兵、陜西省教學名師、陜西省高等學校教學管理先進個人等稱號,充分說明了劉志選同志在教書育人方面的杰出成就。

 

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